5月23日，一场干货满满的融合教育专题督导会议在我司火热进行。本次会议特邀总督导张海燕教授、督导胡红梅老师全程坐镇，与一线影子老师、家长代表面对面，围绕融合教育中的“疑难杂症”展开深度碰撞。
高敏感孩子“卡住”了怎么办？
张海燕教授一针见血：不是孩子不想做，而是怕做不好。这类孩子不接受自己的不完美，启动尤为困难。破解之道不是催、不是骂，而是“无条件包容”。越接纳，孩子的内心越松弛，改变才可能自然发生。她还现场示范了苏格拉底式提问法，用一连串温和的问题引导孩子自己找到答案——“刚才发生了什么？”“你觉得哪里最难？”“下次可以怎么试？”
ADHD孩子启动难？用“高兴趣+高挑战”点火
张教授援引多项研究指出，ADHD大脑的奖励回路对普通任务“反应迟钝”，但对高兴趣、高挑战的任务却异常敏感。她给出实操锦囊：把作业变成游戏、比赛、闯关任务。“我们来比赛，看谁3分钟做完这5道题”——这样的语言比“你应该做作业”有效一百倍。
心智成长五阶段，你的孩子在哪一层？
从冲动心智、工具心智，到社会化心智、自我授权心智，再到自我转化心智，张教授用一个清晰的阶梯图，帮老师们看懂孩子行为背后的心理年龄，并给出分阶段的引导策略：低阶段多用“交换+支持”，高阶段多用“信任+提问”。
情绪爆炸了怎么办？胡老师带来“五感安抚法”
督导会议下半场，胡红梅老师分享了DBT（辩证行为疗法）中的情绪调节神器——通过看、听、闻、尝、摸五种感官快速让情绪降温。
她还介绍了“5-4-3-1着陆法”，并反复强调家庭场景中最关键的两条：准确表达（不指责地说事实）和认可反应（先接纳情绪，再解决问题）。
“先接住情绪，再讲道理。顺序错了，什么都没用。”胡老师的这句话，让在场老师频频点头。
整场督导既有理论高度，又有手把手落地的技巧。参会老师纷纷表示：“这次真的知道回去怎么做了！”
我司将持续开展此类专业督导活动，用科学和爱，为融合教育注入更温暖、更有力的支持。